NIñO TERRIBLE

Síntomas conductuales

¿Quién es el niño terrible?

Es un niño que hace "lo que quiere": no obedece a sus padres, los tiraniza y los chantajea constantemente, los provoca oponiéndose siempre a sus invitaciones u órdenes, en formas que van desde la simple y muy firme negación ( dice que no), a escenas histéricas si está entre la gente: en las tiendas, por ejemplo, llora, patea, rueda por el suelo, tanto que sus padres se ven obligados a complacerlo para no hacer un mal impresión.

El mismo niño terrible, por momentos, en ausencia de sus padres, se comporta respetando las reglas y límites que se le imponen y atrayendo la simpatía de todos; en otras ocasiones, sin embargo, se porta mal incluso en ausencia de sus padres, tanto que ya nadie quiere retenerlo y todos tratan de evitarlo. Con sus compañeros, sobre todo si es más joven que él, siempre quiere ser el líder y si los demás no le siguen los ataca o se aísla y no participa en el juego y la interacción social.
Este tipo de comportamiento es especialmente evidente después de dos años, pero en algunos casos puede llegar a ser tan grave que se presenta incluso antes de un año.
En la escuela, el niño terrible se comporta como una presencia negativa, molestando a sus compañeros y desinteresado en lo que se le enseña. Todo se vuelve más complicado en la preadolescencia y más allá, porque se vuelve más antisocial.
Los padres dicen que intentaron todo, desde bueno hasta malo, pero nada ayudó. Se sienten deslegitimados y, a menudo, llegan al extremo de consultar al psiquiatra infantil bajo la presión de la escuela, que ha insistido repetidamente en la necesidad de hacer algo.
También hay algunas realidades menos graves, pero todas tienen como denominador común la impotencia de los padres frente a un niño o un niño que siempre es insensible a sus llamadas y que muestra una especie de indiferencia hacia las reglas, incluso las más triviales, acompañadas. de una cierta propensión a provocar continuamente a los padres ya veces a los profesores.
El fenómeno está muy extendido, ya que sólo llegan al conocimiento del psiquiatra casos extremos, que alcanzan el umbral de la intolerancia, pero quedan desconocidos todos aquellos que, de una forma u otra, son tolerados o considerados normales.

Entre ellas hay que incluir aquellas situaciones que son consideradas anormales por cualquier observador externo pero que en cambio son toleradas por los padres, que encuentran más cómodo "hacer la vista gorda" o justificar continuamente a su hijo atribuyendo siempre a los demás, el entorno, la responsabilidad de lo que pasa, sin querer ver la verdad.

Causas

¿Qué es lo que hace que el niño sea "terrible"?

Para tratar de explicar las causas de este cuadro, es necesario remontarse a las primeras etapas del desarrollo del niño (ontogénesis): él, nada más nacer, proviene de un mundo, el del útero, en el que hay No hubo necesidad, en la que todo se reguló automáticamente, y precisamente por eso, el pensamiento ni siquiera existe.

Al finalizar el embarazo, el niño es expulsado de esta situación y entra en otra en la que prevalece la necesidad. Sin embargo, este evento traumático es fundamental para iniciar los procesos que conducirán al llamado "nacimiento psicológico", el momento en que que él sabrá que existe y será consciente de su propia individualidad. Este viaje se llama "embarazo fuera del" útero ", porque dura aproximadamente el mismo tiempo que el embarazo (8-9 meses). La madre satisface las necesidades del niño y de esta manera le permite desarrollar su identidad.

El proceso ocurre de forma natural, y está conectado a la armonía que se da entre los dos: el niño siente un malestar, una carencia, aunque no sepa exactamente lo que necesita, la madre lo interpreta y le brinda la gratificación adecuada. Llegados a este punto el niño ha tenido una experiencia positiva y puede empezar a reutilizarlo cuando aún lo necesita, pero también ha encontrado un nombre para ese malestar (por ejemplo, si ese malestar cede con la comida, entonces se llama hambre). .

A través de este proceso fundamental nace el pensamiento y, como se repite continuamente, la sensación de yo se va formando poco a poco a través del conocimiento de las propias necesidades, siempre que sean gratificantes. A partir de este momento comienza la verdadera vida psíquica basada en el deseo y ya no en la necesidad. La necesidad da origen al pensamiento, pero para hacerlo desarrollarse se necesita el paso al deseo, que es un acto creativo.

Por lo tanto, para dar a luz a la psique, el niño debe estar satisfecho en sus necesidades primarias; las frustraciones son, por tanto, inútiles y dañinas porque retrasan este proceso. Por supuesto que es inevitable que los haya, porque ninguna madre puede estar siempre tan vigilante y atenta como para evitarlos a todos, pero es de suma importancia que, durante los primeros 6-9 meses, el presupuesto se desvíe a favor de la gratificación. En este punto, la autoconciencia que ha tenido lugar representa la solución de la continuidad entre el mundo de la gratificación, donde prevalece la satisfacción del placer, y el mundo del equilibrio entre la frustración y la gratificación, donde prevalece la realidad.

Justo aquí es el momento en que el no adquiere un valor estructurante porque obliga al niño a estudiar y aplicar nuevas tácticas y estrategias para conseguir lo que quiere, y es también en esta fase que muchas veces, por error, el no no viene de los padres y el niño sigue satisfecho sin sufrir jamás una prohibición que le haga afrontar la realidad de la frustración. El resultado es la no evolución del deseo, porque no tiene nada más que desear. No hay espacio para esperar, y el niño terrible se vuelve cada vez más omnipotente, encerrado dentro de un caparazón protector.